Käsin ja digitaalisen kirjoittamisen merkitykset opettajien kokemana

• Mari Honko Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-3240-622X
• Sari Sulkunen Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0003-2790-8951

DOI: https://doi.org/10.33336/aik.152304

Avainsanat: käsin kirjoittaminen, digitaalinen kirjoittaminen, toiminnallinen taitokäsitys, kirjoittamisen tarjoumat, opetus [http://www.yso.fi/onto/yso/p2630], nuoret [http://www.yso.fi/onto/yso/p11617], aikuiset [http://www.yso.fi/onto/yso/p5590], kaunokirjoitus [http://www.yso.fi/onto/yso/p2650], kirjoitustaito [http://www.yso.fi/onto/yso/p11408], kirjoittaminen tavan mukaan [http://www.yso.fi/onto/yso/p2652], käsiala [http://www.yso.fi/onto/yso/p2511]

Abstrakti

Yhteiskunnan digitalisoituminen muovaa vuorovaikutuksen edellytyksiä ja tarjoumia, ja siten myös aikuiskasvatuksen tarpeita huomioida ja kehittää aikuisten toiminnallisia tekstitaitoja. Opettajien käsitykset opetuksen sisällöistä ja menetelmistä sekä näiden käsitysten reflektointi ohjaavat puolestaan opetuksen käytänteitä. Ymmärtääksemme yhä paremmin, millaiset ajattelumallit ohjaavat koulutuksen digitalisaation pedagogisia siirtymiä sen eri osa-alueilla, on tärkeää tutkia opettajien näkemyksiä digitalisaation vaikutuksista, kuten digitaalisten välineiden käyttötarpeista.

Selvitämme tutkimuksessamme nuoria ja aikuisia opettavien opettajien näkemyksiä digitalisaatiosta erityisesti opiskelijoiden kirjoitustaitotarpeiden näkökulmasta sekä sitä, millaisia käsityksiä opettajilla on käsin ja digitaalisesti kirjoittamisen merkityksistä aikuiskoulutuskontekstissa.

Keräsimme aineiston kyselytutkimuksella nuorten ja aikuisten opettajilta (n = 37) ja analysoimme sen diskurssianalyysin avulla. Kyselyaineiston pohjalta keskeiset merkitykset jäsentyvät seitsemäksi diskurssiksi, joista kolme liittyy digitaaliseen kirjoittamiseen, kolme käsin kirjoittamiseen ja yksi käsittelee kirjoittamista ilman eri kirjoittamistapojen vastakkainasettelua.