Synkronisen ja asynkronisen verkkovuorovaikutuksen vertailua

Opiskelijoiden kokemuksia verkkovuorovaikutuksen luonteen merkityksestä tiedolliselle ja sosiaaliselle läsnäololle

Abstrakti

Asynkronisen verkkovuorovaikutuksen mahdollistavien oppimisympäristöjen lisäksi korkeakoulut käyttävät yhä laajemmin erilaisia synkronisen verkkovuorovaikutuksen oppimisympäristöjä.

Tarkastelemme verkkovuorovaikutuksen luonteen merkitystä opiskelijoiden tiedolliselle ja sosiaaliselle läsnäololle sekä itsemääräämisteorian psykologisille perustarpeille. Analyysi perustuu verkkolomakkeella kerättyyn laadulliseen aineistoon, jota tarkastellaan teoriaohjaavasti ja teorialähtöisesti.

Tulosten mukaan synkroninen kuva- ja ääniyhteydellinen verkkovuorovaikutus tukee yleisesti merkittävämmin korkeakouluopiskelijan tiedollista ja sosiaalista läsnäoloa kuin asynkroninen tekstipohjainen vuorovaikutus. Myös itsemääräämisteorian perustarpeet – opiskelijan autonomia, kompetenssien kehittyminen ja yhteenkuuluvuuden tunne – toteutuvat siinä laajemmin. Joissakin tapauksissa asynkroninen tekstipohjainen verkko-oppimisympäristö saattaa silti tarjota korkeakouluopiskelijalle paremmat mahdollisuudet keskittyä etenkin omaehtoiseen itseohjattuun opiskeluun ja tietoa rakentavaan työskentelyyn.

Tulokset auttavat tukemaan opetuksen verkkototeutusten pedagogista suunnittelua ja opiskelijoiden osallisuutta.