Opettajasta johtajaksi?

Kertomuksia päiväkodin johtajien ja perusopetuksen rehtorien ammatti-identiteettien rakentumisesta

Kirjoittajat

• Kirsi-Marja Heikkinen Helsingin yliopisto https://orcid.org/0000-0002-3262-4227
• Lauri Heikonen Helsingin yliopisto https://orcid.org/0000-0002-9163-0440
• Elina Fonsén Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-2547-905X
• Arto Kallioniemi Helsingin yliopisto https://orcid.org/0000-0002-1581-7617
• Raisa Carpelan Helsingin yliopisto https://orcid.org/0000-0003-1925-6578

DOI:

https://doi.org/10.33336/aik.161419

Avainsanat:

kasvatus-ja opetusalan johtajuus, kasvatusala [http://www.yso.fi/onto/yso/p21393], opetusala [http://www.yso.fi/onto/yso/p15623], ammatti-identiteetti [http://www.yso.fi/onto/yso/p12894], johtajuus [http://www.yso.fi/onto/yso/p8420], narratiivisuus [http://www.yso.fi/onto/yso/p10164], narratiivinen tutkimus [http://www.yso.fi/onto/yso/p22220]

Abstrakti

Kasvatus- ja opetusalan jatkuvat muutokset, erilaiset tavoitteet ja kehittämistarpeet haastavat perusopetuksen rehtorien ja päiväkodinjohtajien työtä sekä osaltaan vaikuttavat johtajan ammatti-identiteetin rakentumiseen. Johtajan ammatti-identiteetin on tunnistettu kytkeytyvän pedagogisen toiminnan laatuun ja työyhteisön hyvinvointiin. Niinpä se on merkityksellistä, millaisten prosessien kautta ammatti-identiteetti rakentuu.

Tarkastelemme perusopetuksen rehtorien ja päiväkodin johtajien ammatti-identiteetin rakentumista narratiivisessa viitekehyksessä. Käytimme narratiivista analyysia johtajien (N = 67) sähköiseen kyselyyn kirjallisesti antamien vastausten tarkasteluun.

Muodostimme neljä johtajan ammatti-identiteettiä kuvaavaa tyyppikertomusta: joustava kehittäjä, päämäärätietoinen suunnittelija, pedagoginen vastuunkantaja ja dialoginen kanssakulkija. Tyyppikertomukset kuvaavat johtajan ammatti-identiteetin rakentumiseen kuuluvia ulottuvuuksia sekä näitä yhdistäviä ja erottelevia tekijöitä.