Lukion katsomusaineiden opettajien käsityksiä osaamisestaan pluralistisessa ympäristökasvatuksessa

Kirjoittajat

• Marika Pakarinen Itä-Suomen yliopisto https://orcid.org/0009-0000-3530-8062
• Kaisa Viinikka Itä-Suomen yliopisto

DOI:

https://doi.org/10.23988/dc3bg587

Avainsanat:

ympäristökasvatus, katsomusopetus, laaja-alainen osaaminen, lukiokoulutus

Abstrakti

Laaja-alainen osaaminen, kuten kestävän tulevaisuuden rakentaminen sekä kulttuurinen ja eettinen osaaminen, on tärkeä osa lukionkoulutuksen opetussuunnitelman perusteita sekä tulevaisuuden taitoja. Ympäristö- ja kestävyysteemojen aiempaa vahvempi rooli lukion opetussuunnitelman perusteissa haastaa katsomusaineiden opettajien ammatillista osaamista uudella tavalla. Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, millaisia käsityksiä lukion katsomusaineiden opettajilla on osaamisestaan pluralistisessa ympäristökasvatuksessa. Pluralistisessa ympäristökasvatuksen ympäristöongelmat nähdään eettisinä ja poliittisina haasteina, joita pyritään ratkaisemaan moninäkökulmaisten keskustelujen avulla. Tutkimuksen aineisto koostuu neljästä lukion katsomusaineiden opettajan teemahaastattelusta, jotka analysoitiin teoriaohjaavan sisällönanalyysin avulla. Haastateltavat opettajat kokivat saaneensa osaamista ympäristökasvatuksen teemoihin yliopistokoulutuksestaan joko hyvin vähän tai ei ollenkaan. Henkilökohtaisen kiinnostuksen ja itsenäisen opiskelun avulla katsomusopettajat kokivat vahvistaneensa osaamistaan. Haastateltavat painottivat oppiainekohtaisia näkökulmia ympäristökasvatukseen. Katsomusopetuksen avulla voidaan syventää ja monipuolistaa ympäristökasvatukseen liittyviä kysymyksiä ja taitoja sekä tukea opiskelijoiden eettistä ja kulttuurista osaamista.

Abstract

Transversal competences, such as participating in building a sustainable future and cultural and ethical competences, are an important part of Finnish upper secondary school curriculum and future skills. The increase of environmental and sustainability themes in the curriculum challenges religious education (RE) teachers’ competences in a new way. This case study examines RE teachers’ conceptions of their competences in pluralistic environmental education (EE). In pluralistic EE environmental issues are seen as ethical and political conflicts that are addressed through multi-perspective discussions. Based on the interviews of four RE teachers analysed with qualitative content analysis, the teachers experienced EE related themes were covered either poorly or not at all in their university education. Via personal interest and self-education the teachers improved their competences in EE. The interviewees emphasised social and cultural aspects of EE. In conclusion, RE has potential to deepen and diversify EE questions and skills and support students’ ethical and cultural skills in EE.