Historianopettajien suhtautuminen opetussuunnitelman tiedonalalähtöisyyteen

Kirjoittajat

• Amna Khawaja University of Helsinki
• Jukka Rantala Helsingin yliopisto

DOI:

https://doi.org/10.23988/b93pkj57

Abstrakti

Artikkelissa tutkitaan nykyisen tiedonalalähtöisen opetussuunnitelman vastaanottoa historianopettajien keskuudessa. Tutkimus tarkastelee opettajien näkemyksiä opetussuunnitelman tavoitteista ja sisällöistä sekä niiden välisestä suhteesta. Teoreettisena viitekehyksenä toimii malli, jossa historianopetuksen kehitys nähdään kolmen eri tradition kautta (kollektiivinen muisti, tiedonalalähtöisyys, postmodernismi). Aineistona käytetään kysely- ja haastatteluaineistoa, jota kerättiin opetus- ja kulttuuriministeriön toimeksiannosta toteutetussa selvityksessä. Tulosten mukaan opettajilla oli pääosin myönteinen suhtautuminen opetussuunnitelmaan mutta tuloksista välittyy myös haasteita, jotka liittyvät muun muassa sisältöjen rajaamiseen. Haastatteluaineiston perusteella osa opettajista on omaksunut tiedonalalähtöisyyden mutta suurella osalla on sisäisesti epäjohdonmukaista ajattelua opetussuunnitelman tiedonalalähtöisyydestä. Lopuksi pohditaan tiedon ja taitojen kuvaamista tulevassa opetussuunnitelmassa.