Opettajien ammatillisen toimijuuden jännitteet työelämäsiirtymässä

Kirjoittajat

• Aleksi Fornaciari Jyväskylän Yliopisto
• Maaret Juutilainen
• Mirva Heikkilä Turun yliopisto
• Jiri Vilppola Tampereen ammattikorkeakoulu
• Mika Saranpää Haaga-Helia ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Martina Roos-Salmi Haaga-Helia ammatillinen opettajakorkeakoulu

DOI:

https://doi.org/10.54329/akakk.163759

Avainsanat:

luokanopettajakoulutus, ammatillinen opettajankoulutus, työelämäsiirtymä, ammatillinen toimijuus

Abstrakti

Siirtymä korkeakoulutuksesta työelämään on tärkeä nivelvaihe varsinkin suoran ammattikelpoisuuden tuottavissa koulutuksissa. Tässä artikkelissa tarkastelemme kahdessa erilaisessa opettajankoulutuskontekstissa opiskelleiden opettajien (n = 31) ammatillista toimijuutta työelämäsiirtymässä. Yksi opettajankoulutuksen tyypillisistä haasteista on opiskelijoiden kokemus koulutuksen annin ja työelämän tarpeiden epäsuhdasta, jolla viitataan sekä opettajankoulutuksen opetussisältöjen suhteeseen työelämän tarpeisiin että tosiasiallisiin mahdollisuuksiin viedä ja juurruttaa opinnoissa opittuja käytäntöjä ja näkökulmia työpaikalle. Tarkastelumme keskeisenä työkaluna on ammatillisen toimijuuden käsite, joka viittaa yksilön toimintamahdollisuuksiin ja rooleihin omassa ammattipositiossaan. Tutkimuksen aineisto on kerätty sekä luokanopettajakoulutuksesta (n = 16) että ammatillisesta opettajankoulutuksesta (n = 15) valmistuneilta opettajilta. Aineiston analyysi toteutettiin aineistolähtöisesti sekä teorialähtöisesti hyödyntäen teoreettista viitekehystä. Tutkimuksemme perusteella sekä ammatilliset että luokanopettajat kokevat jännitteitä työnsä toteuttamisessa kolmella tasolla, konkreettisessa resurssien riittävyydessä, ammatin tavoitteiden fokusoinnissa sekä työyhteisöön integroitumisessa. Tutkimuksemme antaa eväitä paitsi opettajankouluttajille opetuksen toteuttamiseen ja opiskelijoiden näkökulman ymmärtämiseen, myös opettajankoulutusten opetussuunnitelmatyöhön, kehittämiseen ja resursointiin laajemmin.