Osaamismerkit ammatillisen opettajan toimijuuden tukena
DOI:
https://doi.org/10.54329/akakk.178410Avainsanat:
ammatillinen opettajankoulutus, osaamismerkki, osaamisen kehittäminen, osaamisperusteisuus, osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen, toimijuusAbstrakti
Ammatillinen toimijuus ja työkäytänteiden kehittäminen ovat keskeisiä tekijöitä opettajuuden ja koulutuksen uudistamisessa. Toimijuus ilmenee opettajan aktiivisena osallistumisena pedagogisten ratkaisujen ja oppimisympäristöjen muotoiluun, mikä vahvistaa ammatillista identiteettiä ja yhteisöllistä asiantuntijuutta. Tämä tutkimus tarkastelee osaamismerkkien osaamistavoitteiden, arviointikriteerien ja osaamisen osoittamisten roolia ammatillisten opettajien ja ammatillisten opettajaopiskelijoiden toimijuuden tukemisessa. Tutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä on työkäytäntöjen kehittäminen, joka on yksi kolmesta ammatillisen toimijuuden mittariston ulottuvuudesta. Laadullisessa tutkimuksessa analysoitiin teorialähtöisesti kolmen ammatillisten opettajien osaamisen kehittämiseen suunnitellun osaamismerkin meta- ja suoritusdataa. Tulosten mukaan osaamisen arviointiin liittyvät metadatan tekstisisällöt (ohjeistukset, suoritusohjeet) kuvastavat eri tavoin toimijuuden elementtejä, kuten aktiivista osallistumista, yhteistyötä ja innovatiivisten ideoiden soveltamista. Ensiksi osaamismerkkien metadatassa olevat kuvaustiedot ohjaavat opettajia osallistumaan työyhteisön toiminnan kehittämiseen. Toiseksi merkit motivoivat heitä kokeilemaan uusia ideoita omassa työssään. Osaamisen osoittamiset ja niihin liittyvä dokumentaatio vahvistavat käytännössä opettajientoimijuutta, työkäytäntöjen kehittämistä ja pedagogista suunnitteluosaamista.
