Arthurin tarinoista Odinin sotureihin: Medievalismin opetusta yliopisto-opiskelijoille

Teaching Medievalism to University Students

Kirjoittajat

• Susanna Niiranen Jyväskylän yliopisto

DOI:

https://doi.org/10.37449/ennenjanyt.156094

Avainsanat:

Medievalismi, historian opetus, historian yliopisto-opetus, keskiaika

Abstrakti

Artikkeli käsittelee medievalismin – keskiajan myöhempi tulkinta ja käyttö – soveltamista yliopistotason historian opetuksessa. Esimerkkinä toimii kirjoittajan pitämä opintojakso "Keskiaika ja sen käyttö – Arthurin tarinoista Odinin sotureihin", jossa medievalismia tarkasteltiin sekä teoreettisesti että opiskelijoiden itse valitsemien esimerkkitöiden kautta. Aineistona artikkelissa on käytetty tutkija-opettajan havaintoja ja muistiinpanoja sekä opiskelijapalautetta. Teoreettisesti opintojakso nojautui David Matthewsin teokseen Medievalism: A Critical History (2015). Keskeisiä aiheita olivat muun muassa medievalismin kulttuuriset representaatiot, joita havainnollistettiin arthuriaanisen tarinaperinteen kautta, sekä keskiajan politisointi nykypäivänä. Opetusmenetelminä hyödynnettiin perinteistä luennointia, opetuskeskustelua, käänteistä luokkahuonetta, tutkivaa oppimista ja retkiä lähiympäristöön. Opiskelijapalaute arvosti opiskelun monimuotoisuutta, opiskelijalähtöisyyttä ja dialogisuutta. Lisäksi palautteessa nousi esiin syventynyt käsitys historian käytön ymmärtämisen tärkeydestä. Tulokset osoittavat, että medievalismin opetus tarjoaa runsaasti kiinnostavia mahdollisuuksia historian käytön analyysiin ja kulttuuristen merkitysten tarkasteluun. Artikkeli tarjoaa medievalismin opetukseen valmiita työkaluja, joita voi soveltaa myös lukio-opetukseen.             

The article examines the pedagogical application of medievalism—the later interpretation and use of the Middle Ages—in university-level history teaching. As an example, it presents the author’s course "The Middle Ages and Its Uses – From Arthurian Tales to Odin’s Warriors," which explored medievalism both theoretically and through student-selected case studies. The article utilizes the researcher-teacher's observations and notes, as well as student feedback, as its source material. The course was grounded in David Matthews’ Medievalism: A Critical History (2015). Key topics included the cultural representations of medievalism, illustrated through the Arthurian tradition, and the politicization of the medieval past in contemporary times. Teaching methods included traditional lectures, class discussions, flipped classrooms, inquiry-based learning, and local field excursions. Student feedback highlighted the diversity of learning approaches, student-centeredness, and dialogue-driven interaction. Additionally, the feedback emphasized a deepened understanding of the importance of analyzing the use of history. The findings demonstrate that the teaching of medievalism offers valuable opportunities for analyzing the use of history and exploring cultural meanings. The article provides ready-to-use tools for teaching medievalism, which can also be adapted for secondary education.