OPISKELIJAN MATEMATIIKAN OPISKELUTAUSTAN YHTEYS MOTIVAATION MUUTOKSEEN MATEMATIIKAN PEDAGOGIIKAN OPINTOJAKSOLLA
Abstract
Tutkimus tarkastelee luokanopettajakoulutuksen monialaisia opintoja suorittavien opiskelijoiden matematiikan opiskelutaustan yhteyttä motivaation muutokseen matematiikan pedagogiikan opintojakson aikana. Motivaation mittauksessa käytettiin Ecclesin ja Wigfieldin odotukset–arvo-teorian pohjalta kehitettyä kyselylomaketta. Aineisto kerättiin kyselylomakkeella opintojakson alussa ja lopussa (N=56), ja tarkastelussa huomioitiin opiskelijoiden sukupuoli, peruskoulussa koettu matematiikka-ahdistus sekä lukiossa kirjoitettu matematiikka. Tulokset osoittivat, että sukupuolella ei ollut vaikutusta motivaatioon. Peruskoulussa keskimääräistä vähemmän matematiikka-ahdistusta kokeneilla opiskelijoilla motivaatio vahvistui. Motivaatio säilyi ennallaan keskimääräisesti ahdistuneilla ja heikkeni keskimääräistä enemmän ahdistuneilla. Peruskoulussa koettu matematiikka-ahdistus oli yhteydessä matalampiin menestymisen odotuksiin ja korkeampiin koettuihin kustannuksiin. Pitkän matematiikan kirjoittaneiden kiinnostus kasvoi opintojakson aikana, vaikka heidän odotuksensa menestymisestä hieman laskivat. Tulokset viittaavat siihen, että peruskoulussa koettu matematiikka-ahdistus voi vaikuttaa luokanopettajankoulutuksen aikaisiin motivaatiokokemuksiin. Lisäksi opiskelijan aiemmat matematiikan opiskelukokemukset, erityisesti pitkän matematiikan kirjoittaminen, voivat heijastua myönteisesti kiinnostukseen matematiikkaa kohtaan vielä matematiikan pedagogiikan opinnoissa.
