Kohti kaikille hyvää varhaiskasvatusta – inklusiivisen varhaiskasvatuksen monipositioista visiointia

Kirjoittajat

• Elina Viljamaa Oulun yliopisto https://orcid.org/0000-0001-8885-071X
• Päivi Pihlaja Itä-Suomen yliopisto https://orcid.org/0000-0002-1393-3104
• Elina Fonsén Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-2547-905X
• Kata-Riikka Kumpulainen Itä-Suomen yliopisto https://orcid.org/0000-0002-5723-2174

DOI:

https://doi.org/10.33348/kvt.146653

Avainsanat:

inklusiivinen varhaiskasvatus, inkluusio, kerronnallisuus, kuvittelu, moninaisuus

Abstrakti

Suomalaisen varhaiskasvatuksen sitoutuminen inklusiivisuuden periaatteeseen koskettaa monia eri toimijoita, kuten päätöksentekijöitä, johtajia ja varhaiskasvatuksessa työskenteleviä, ja konkretisoituu myös lasten ja heidän huoltajiensa varhaiskasvatusarjessa. Tässä tutkimuksessa järjestimme kaksi ryhmäkeskustelua, joissa visioitiin moninaisille lapsille, perheille ja työntekijöille ihanteellista varhaiskasvatusta. Keskusteluihin osallistujat edustivat varhaiskasvatusta ajatellen eri positioita: huoltajia, varhaiskasvatuksen ammattilaisia sekä johtamiseen ja päätöksentekoon liittyviä henkilöitä. Analysoimme aineiston kertomuksen tutkimuksen periaatteita hyödyntäen. Ryhmäkeskusteluissa osallistujat tuottivat näkökulmia tilojen merkityksestä ja toimijuudesta, visioivat varhaiskasvatusta yhteiskuntaan inklusoituvaksi ydintoiminnaksi ja käsittelivät moninaisuutta jännitteisenä ilmiönä. Eri toimijoiden välinen, inkluusioon kytkeytyvä keskustelu tuotti uudenlaisia näkökulmia vallalla olevien, kuten paikkaperusteisen inkluusionäkemyksen, sijaan. Inkluusion määrittelyn selkeyttämisen lisäksi – ja jopa sen sijaan ‒ inkluusiota ja inklusiivisuutta on tärkeää lähestyä myös moninaisuuteen ja toiseuteen kuuluvana eettisenä ja filosofisena kysymyksenä, esimerkiksi varhaiskasvatuksen koulutuksissa.