Opettajat Suomessa: Opettajakunnan eriytyminen ja kelpoisuuden merkitys työssä
DOI:
https://doi.org/10.33348/kvt.153229Avainsanat:
eriytyminen, etninen tausta, kelpoisuus, opettaja, sukupuoliAbstrakti
Tässä artikkelissa tarkastellaan, keitä Suomen varhaiskasvatuksen, perusopetuksen ja lukioiden opettajat ovat ja millaisilla alueilla he työskentelevät. Analyysin kohteena ovat opettajien taustat ja se, eriytyvätkö kelpoiset ja ei-kelpoiset opettajat alueellisesti sekä millaisen roolin opettajana työskentelevät antavat opettajankoulutukselle ja muodolliselle kelpoisuudelle opettajan työssä. Aineistona käytettiin kansallisesti edustavaa kyselyä (N=2795), johon olivat vastanneet kelpoiset ja ei-kelpoiset opettajan ammatissa vuonna 2019 työskennelleet henkilöt eri puolilla Suomea. Tulokset osoittivat opettajana työskentelevien joukon olevan varsin yhdenmukainen sekä sukupuoleltaan että etniseltä taustaltaan. Kelpoisten opettajien osuus eriytyi ammattiryhmittäin ja osin alueellisesti. Erityisesti varhaiskasvatuksen opettajat pitivät kollegoiden kelpoisuutta erittäin tärkeänä asiana työssään. Kelpoisten ja ei-kelpoisten opettajien vastaukset opettajankoulutuksen hyödyistä ja oletetuista hyödyistä erosivat erityisesti kodin ja koulun yhteistyössä sekä oppilashuollon ja oppimisen tuen asioissa. Kaikissa näissä ei-kelpoisena opettajana työskentelevät olettivat opettajankoulutuksen tarjoavan enemmän hyötyä kuin mitä kelpoiset opettajat kokivat saaneensa opinnoistaan. Artikkeli osallistuu tieteelliseen keskusteluun opettajuuden eriytymisestä, jota on toistaiseksi käsitelty vain vähän niin koulutuspoliittisena kuin opettajankoulutukseen liittyvänäkin kysymyksenä Suomessa.
