Perusopetuksen yrittäjyyskasvatus yrittäjämäisen luovuuden edistäjänä

Kirjoittajat

• Anu Raappana LUT-yliopisto https://orcid.org/0000-0002-6269-6934
• Tuuli Ikäheimonen LUT-yliopisto https://orcid.org/0000-0001-5835-3114
• Suvi Konsti-Laakso LUT-yliopisto https://orcid.org/0009-0009-0303-1703

DOI:

https://doi.org/10.33348/kvt.176726

Avainsanat:

luovuuden komponenttiteoria, perusopetus, yrittäjyyskasvatus, yrittäjämäinen luovuus

Abstrakti

Yrittäjyyskasvatuksen ytimessä on luovuuden kehittäminen, sillä yrittäjyys voi syntyä vain luovuuden kautta. Tässä tutkimuksessa tarkastelemme perusopetuksen päättövaiheessa olevilta yläluokkalaisilta vuosina 2020‒2022 kerätyn kyselyaineiston (N=26 077) avulla, minkälaisen yrittäjämäistä luovuutta edistävän ympäristön perusopetuksessa toteutettu yrittäjyyskasvatus muodostaa oppilaiden näkökulmasta. Tutkimuksemme soveltaa luovuuden komponenttiteoriaa erilaisten yrittäjämäistä luovuutta edistävien ympäristöjen tarkastelussa. Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että opettajien rooli on keskeinen  yrittäjämäisen luovuuden mahdollistamisessa. Tutkimuksemme tulosten perusteella koulu ei kuitenkaan yksin kykene tarjoamaan yrittäjämäistä luovuutta ruokkivaa oppimisympäristöä, sillä myös oppilaiden perhetaustalla, sukupuolella ja harrastuksilla on merkitystä. Tässä artikkelissa pohdimme, miten erilaisia oppimisympäristöjä voidaan kytkeä toisiinsa yrittäjämäisen luovuuden edistämiseksi osana koulun yrittäjyyskasvatusta.