Menneisyyden ihmisen ymmärtäminen ja historian oppimateriaalien eläytymiseen ohjaavat draamatehtävät

Kirjoittajat

• Anne-Maria Nupponen Itä-Suomen yliopisto
• Eliisa Vähä Itä-Suomen yliopisto
• Kaisa Viinikka Itä-Suomen yliopisto
• Päivi Björn Itä-Suomen yliopisto

Avainsanat:

historiallinen empatia, draamakasvatus, eläytyminen, oppimateriaali

Abstrakti

Historian opetuksessa vahvistetaan oppilaan kykyä asettautua menneisyyden ihmisen asemaan. Eläytymiseen ohjaavat draamatehtävät ovat yksi tapa kasvattaa historiallista empatiakykyä. Tarkastelemme artikkelissamme perusopetuksen vuosiluokkien 7 ja 8 historian digikirjojen ja opettajien digimateriaalien eläytymistehtäviä, jotka tähtäävät historiallisen empatian vahvistamiseen ja menneisyyden ihmisen ymmärtämiseen. Analyysissamme yhdistyvät aineisto- ja teorialähtöinen sisällönanalyysi. Tutkimme, 1) millaista eläytymistä tehtävät sisältävät, 2) millaisia työtapoja ja toimintaa tehtäviin sisältyy, mitä niissä tuotetaan ja millaista virikemateriaalia käytetään ja 3) miten historiallisen empatian ulottuvuudet (kontekstualisointi, perspektiivin otto, affektiivinen yhteys) ovat esillä tehtävissä. Tulostemme mukaan tehtävät sisältävät monipuolista eläytymistä, esimerkiksi kuvitteellisen historiallisen henkilön rooliin heittäytymistä ja hänen toimintansa sekä valintojensa ymmärtämistä. Aineisto sisältää esimerkiksi draamallista toimintaa ryhmässä ja kirjoitustehtäviä roolissa. Virikemateriaaleja kuten valokuvia ja videoita käytetään eläytymisen tueksi. Oppimateriaalien tehtävien avulla on mahdollista vahvistaa kaikkia historiallisen empatian ulottuvuuksia. Tehtävät tukevat ajankuvan hahmottamista ja oppilaan kykyä tarkastella menneisyyttä aikalaisen näkökulmasta. Rohkaisu tunteiden pohdintaan tukee affektiivista yhteyttä, mutta tehtävänannot voisivat sisältää enemmän ohjeistusta tunteiden sanoittamiseen. Tutkimuksemme tuottaa tietoa eläytymiseen ohjaavien draamatehtävien piirteistä ja vahvistaa ymmärrystä oppimateriaalista historiallisen empatian kasvattajana.