Dialoginen yhteiskehittäminen SchoolWell-interventiossa

Kirjoittajat

• Roosa Yli-Pietilä KT, tutkijatohtori Tampereen yliopisto, SchoolWell-konsortio
• Päivi Nilivaara KT, tutkijatohtori Tampereen yliopisto, SchoolWell-konsortio
• Mika Niemelä FT, yliopistotutkija Oulun yliopisto, SchoolWell-konsortio
• Tiina Soini KT, tutkimusjohtaja Tampereen yliopisto, SchoolWell-konsortio
• Kirsi Pyhältö FT, professori Helsingin yliopisto, SchoolWell-konsortio

DOI:

https://doi.org/10.61259/kt.173317

Avainsanat:

Yhteiskehittäminen, Dialogi, Kouluinterventio, Kokonaisvaltainen hyvinvointi

Abstrakti

• Artikkelissa tarkastelemme dialogisen yhteiskehittämisen lähestymistapaa ja prosessia, joita hyödynsimme SchoolWell-interventiokehyksen rakentamisessa opettajien ja tutkijoiden kanssa.
• Dialoginen yhteiskehittäminen on opettajien ja tutkijoiden välistä tavoitteellista ja luottamuksellista vuoropuhelua, jossa tutkimustiedon ja käytännön kokemusten pohjalta tunnistetaan oppilaiden hyvinvoinnin haasteita ja rakennetaan koulun tarpeisiin sopivia ratkaisuja.
• SchoolWell-hankkeessa kehitetty oppilaiden sosiaalisen, fyysisen ja mielen hyvinvoinnin sisältävä interventiokehys  nivoutuu koulun arkeen ja opetussuunnitelmaan.
• Artikkelissa tarkastellaan tutkimushankkeen ensimmäistä vaihetta, jolloin viidessä koulussa järjestettiin neljä fasilitoitua dialogia, joihin osallistui yhteensä 56 opettajaa ja 23 tutkijaa.
• Menetelmän avulla oli mahdollista yhdistää tutkimustieto ja opettajien käytännön asiantuntijuus siten, että SchoolWell-tutkimushankkeessa toteutettu interventio olisi koulun arkeen mahdollisimman hyvin soveltuva ja kestävä.