Opiskelijoiden kokemuksia maantieteen ylioppilaskokeista, opiskelijavalinnoista ja yliopistomaantieteestä

Kirjoittajat

• Christina Ruth Helsingfors universitet https://orcid.org/0009-0006-6618-1328
• Noora Pyyry Helsingin yliopisto https://orcid.org/0000-0002-9689-3901

Abstrakti

Lukion opetus on muuttunut viime vuosikymmenen aikana radikaalisti opetussuunnitelmauudistusten, sähköisten ylioppilaskokeiden ja korkeakoulujen todistusvalinnan myötä. Samalla opiskelijoiden kokema stressi ja uupuminen ovat lisääntyneet. Tarkastelemme tässä artikkelissa maantieteen yliopisto-opiskelijoiden parissa toteutetun tutkimuksen avulla nuorten kokemuksia lukio-opetuksen suhteesta ylioppilaskokeeseen ja opiskeluun yliopistossa. Tarkastelemme myös, miten korkeakoulujen valintamekanismi on vaikuttanut lukio-opiskeluun. Samalla selvitämme, kuinka lukion maantiede ja yliopistomaantiede suhteutuvat toisiinsa eli minkälainen on hyppy yliopistomaailmaan opiskelijanuoren näkökulmasta. Olemme lähestyneet aihetta ensin Helsingin yliopiston maantieteen opiskelijoiden parissa toteutetulla kyselytutkimuksella. Sen jälkeen pienempi osallistujaryhmä on tuottanut ryhmäkeskusteluissa aiheesta kaksi miellekarttaa, joiden sisältöä olemme peilanneet kyselytutkimuksen tuloksiin. Tämän perusteella voimme todeta, että opiskelijoiden mielestä lukion maantieteen opintokokonaisuus on selkeä ja ylioppilaskoe mittaa lukiossa opetettuja asioita, mutta lukio-opetuksen ja yliopistomaantieteen välinen kuilu on suuri. Opiskelijat ovat kokeneet vaihtoehtoiset väylät yliopistolle tärkeiksi ja stressiä vähentäviksi. Tutkimustuloksiamme on mahdollista soveltaa myös muiden oppiaineiden lukio-opetuksen ja ylioppilaskokeiden kehittämiseen sekä peilata tieteellisen tutkimustiedon siirtymistä lukio-opetukseen ja näin osaksi nuorten yleissivistystä.  
Asiasanat: lukiokoulutus, maantiede, nuorten koulutuspolku, todistusvalinta, ylioppilaskoe

***

Students’ experiences of geography matriculation exams, student selection and university geography
Christina Ruth & Noora Pyyry
The Finnish Journal of Youth Research
(Nuorisotutkimus) Vol 44 (1), 34–50

Finnish upper secondary education has changed radically over the past decade, with curriculum reforms, electronic matriculation exams, and student selection by higher education institutions. At the same time, the stress and burnout experienced by students have increased. In this article, we examine, through a study conducted among university geography students, young people's experiences of the relationship between upper secondary school education, the matriculation examination, and studying geography at university. We also examine how the student selection mechanisms used by higher education institutions have affected upper secondary studies. We explore how upper secondary school geography and university geography relate to each other, namely what the transition to university is like from the perspective of a young student. First, we approached the topic through a survey conducted among geography students at the University of Helsinki. Subsequently, a smaller group of participants produced mind maps on the topic in group discussions, the content of which we analysed in light of the survey results and existing literature. Our research shows that students feel that the geography curriculum in upper secondary school is clear and that the matriculation examination measures what is taught in upper secondary school, but that the gap between upper secondary education and university geography is wide. Alternative routes to university were perceived as important and stress-reducing. Our research findings can also be applied to the development of upper secondary education and matriculation examinations in other subjects, and to understanding the transfer of academic research knowledge to upper secondary education and thus to the general education of young people.
Keywords: educational paths; geography education, matriculation examination; student selection, upper secondary school