Uuden tulevaisuuden kynnyksellä – Ukrainasta sotaa paenneiden nuorten kuulumisen kokemusten rakentuminen  

Kirjoittajat

• Sanna Mustonen Jyväskylän yliopisto
• Marja Enbuska Jyväskylän yliopisto

DOI:

https://doi.org/10.57049/nuorisotutkimus.9176562

Abstrakti

Tässä artikkelissa tarkastelemme Ukrainasta paenneiden nuorten kuulumisen kokemusten rakentumista heidän itsensä ja heidän opettajiensa kuvaamana sekä etnografisen havainnoinnin pohjalta. Tavoitteenamme on ymmärtää, miten koulutuksen viitekehyksessä voidaan tukea välitilassa eläviä nuoria. Tiimietnografinen havainnointi- ja haastatteluaineisto analysoitiin neksusanalyysin avulla. Nuorten kuulumisen kokemukset rakentuvat risteymässä, jossa tulevat yhteen heidän itsensä ja heidän opettajiensa kokemushistoriat, odotuksenmukaiset roolit vuorovaikutustilanteissa sekä heitä ympäröivät diskurssit. Nuoret rakentavat kuulumisen kokemusta suhteessa menneeseen ja kotimaahansa sekä nyt-hetkeen ja tulevaisuuteen. Suomalaisia ystäviä oli vaikea löytää, joten suhteet opettajiin ja opiskelukavereihin olivat erityisen tärkeitä. Myös sillä, miten opettajat ottivat vastuuta vuorovaikutuksen ja luottamuksen rakentamisesta nyt-hetkessä, oli nuorten kuulumisen kokemuksen suhteen iso merkitys. Tulevaisuuteen nuoret kiinnittyivät tavallisen, hyvän elämän toivein. He joutuivat kuitenkin myös tasapainoilemaan omien korkeakouluhaaveidensa sekä ympäristön mahdollistamien koulutuspolkujen välillä. Opettajien tulisi löytää keinoja tukea sotaa paenneiden nuorten kuulumisen kokemuksia nyt-hetkessä, sillä tämä tukee näiden nuorten hyvinvointia ja tulevaisuusorientaatiota.

Asiasanat: Ukraina, kuuluminen, pakolaistaustaiset nuoret, välitila  

***

On the threshold of a new future – Building a sense of belonging among young people who have fled the war in Ukraine
Sanna Mustonen & Marja Enbuska
The Finnish Journal of Youth Research
(Nuorisotutkimus) Vol 43 (3), 38–56

This article examines how experiences of belonging are constructed among young people who have fled Ukraine, as described by the young people themselves and their teachers, and observed ethnographically. The aim is to understand how young people living in liminality can be supported in educational contexts. Team ethnographic observation and interview data were analyzed, applying a nexus analytical approach. The young people’s experiences of belonging are constructed at the intersection of their and their teachers’ experiential histories, expected roles in interactive situations, and the surrounding discourses. They construct their sense of belonging in relation to the past and their home country, the present moment, and the future. As it was difficult to make Finnish friends, relationships with teachers and fellow students were particularly important. The way in which teachers took responsibility for building interaction and trust in the present moment also had a significant impact on the young people’s experiences of belonging. They were engaged with the future through hopes for a normal, good life, yet they also had to balance their university aspirations with the educational paths available to them. Teachers should find ways, in the present moment, to support the sense of belonging of young people who have fled war, as this supports their well-being and future orientation.

Keywords: Ukraine, belonging, young people with a refugee background, liminality