Yhdistävänä tekijänä tarinat – katsaus kielellisiä ja sosioemotionaalisia taitoja tukeviin interventiotutkimuksiin
DOI:
https://doi.org/10.23997/pk.179579Avainsanat:
interaktiivinen lukeminen, interventiot, kielelliset taidot, sanataide, sosioemotionaalinen oppiminenAbstrakti
Tukea tarvitsevilla koululaisilla voi olla vaikeuksia sekä kielellisissä että sosioemotionaalisissa taidoissaan. Kielellisten ja sosioemotionaalisten taitojen yhteydestä esimerkiksi sosiaaliseen ja akateemiseen menestymiseen on löydettävissä runsaasti tutkimuksia. Kuitenkin sellaisista interventiomalleista, joiden tarkoitus on tukea yhtäaikaisesti koululaisten kielellisiä ja sosioemotionaalisia taitoja, on vähemmän tutkimustietoa. Tässä systemaattisessa kirjallisuuskatsauksessa selvitetään, minkälaisia interventioita on kehitetty kielellisten ja sosioemotionaalisten taitojen yhtäaikaiseksi tukemiseksi, ja minkälaisia harjoitteita interventiotuokioissa käytetään. Katsauksessa löydettiin 13 artikkelia. Katsauksen perusteella tarinat ja kaunokirjallisuus ovat keskeisessä roolissa aikaisempien interventioiden sisällöissä – oppilaat ovat muun muassa keskustelleet tarinoiden sisällöistä ja tehneet itse tarinoita. Pääosin interventiot ovat olleet vaikuttavia oppilaiden taitojen kehityksen kannalta. Lisäksi niissä käytetyt pedagogiset ratkaisut ovat tarkoituksenmukaisia, ja niitä voi soveltaa opetuskäyttöön. Katsauksen tuloksena ei löytynyt yhtäkään sellaista interventiota, joiden vaikutusta oppilaiden kielellisiin ja sosioemotionaalisiin taitoihin olisi tutkittu Suomessa. Tutkimuksen perusteella tarvitaan lisää sellaisia kielellisiä ja sosioemotionaalisia taitoja tukevia, tutkimusperustaisia interventioita, joita voidaan käyttää suomalaisessa erityisopetuksessa.
