”Kenelle tämä kuuluu?” Opettajien toimijuus kehittyvän suomen kielen taidon arvioinnissa peruskoulussa
DOI:
https://doi.org/10.23997/pk.179581Avainsanat:
arviointi, kielitaito, kyselytutkimus, perusopetus, suomi toisen kielenä, valmistava opetusAbstrakti
Perusopetuksessa ja siihen valmistavassa opetuksessa on tärkeää arvioida oppilaiden opetuskielen taidon kehittymistä, jotta opetusta ja tukea voidaan kohdentaa tarkoituksenmukaisesti. Sekä voimassa oleva opetussuunnitelma että kielitietoisen opetuksen viimeaikainen tutkimus painottavat, että tällainen kielitietoinen opetus ja sitä tukeva arviointi ovat kaikissa koulun työtehtävissä toimivien opettajien velvollisuuksia. Toisaalta kielididaktista koulutusta tarjotaan muiden kuin suomen kielen didaktiikkaan erikoistuvien opettajien koulutuksessa niukasti. Siksi tässä tutkimuksessa selvitettiin, millaista on eri tehtävissä toimivien opettajien toimijuus kehittyvän suomen kielen taidon arvioinnissa. Tarkastelimme opettajien kokemuksia ja käytänteitä arvioinnissa ja arviointitiedon käytössä kyselyaineiston pohjalta. Vastaajat (n = 163) pitivät kielitaidon arviointia sinänsä tärkeänä, mutta kaikki opettajat eivät koe sitä ensisijaisesti omaksi tehtäväkseen, eikä heillä ole käytettävissä omaan työnkuvaansa, kuten eri tiedonalojen kielten opetukseen, sopivia arviointivälineitä. Tutkimus nostaa esiin tarpeen kehittää tällaisia arviointimateriaaleja ja opettajankoulutusta sekä vahvistaa yhteistyötä luokan- tai aineenopettajien ja S2-opettajien välillä niin, että kielitietoista opetusta tukevaa monipuolista arviointitietoa olisi kaikkien opettajien saatavilla.
