“Kehittäjäopettajana toimin siltana yliopiston ja päiväkotien välillä.” Kehittäjäopettajatoiminta varhaiskasvatuksen opettajankoulutuksen työssäoppimista tukemassa
DOI:
https://doi.org/10.58955/jecer.149366Avainsanat:
työssäoppiminen, opettajankoulutus, varhaiskasvatusAbstrakti
Yhteiskunnalliset ja työelämään liittyvät muutokset haastavat varhaiskasvatuksen opettajankoulutusta pitkäjänteiseen kehittämistyöhön. Tutkintoon sisältyvät työssäoppimisjaksot ovat tutkimusten mukaan keskeisiä ammatillisen kasvun ja alalle kiinnittymisen näkökulmasta. Koulutusten edellytykset vastata näihin tarpeisiin vaatii jatkuvaa vuoropuhelua käytännön työelämän kanssa. Puheenvuorossa esitellään Oulun yliopistossa kehitetty kehittäjäopettajatoiminta, joka organisoidun ja säännöllisen työelämäyhteyden avulla mahdollistaa työssäoppimisen ja ohjaamisen ja sen jatkuvan kehittämisen.Lähdeviitteet
Cruickshank, K., & Westbrook, R. (2013). Local and global - conflicting perspectives? The place of overseas practicum in preservice teacher education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 41(1), 55–68. https://doi.org/10.1080/1359866X.2012.753989
Kansallinen koulutuksen arviointikeskus. (2024). Varhaiskasvatuksen koulutus Suomessa 2023: Arviointi koulutuksen tilasta ja kehittämistarpeista. https://www.karvi.fi/sites/default/files/sites/default/files/documents/KARVI_0724.pdf
Karila, K., & Kupila, P. (2023). Multi-professional teamwork in Finnish early childhood education and care. International Journal of Child Care and Education Policy, 17(1), 21–20. https://doi.org/10.1186/s40723-023-00124-5
Kess, R., & Puroila, A-M. (2021). Narratives from the North: Early childhood teachers’ narrative identities in place. Scandinavian Journal of Educational Research, 67(1), 126–139. https://doi.org/10.1080/00313831.2021.1983867
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511815355
Liinamaa, T. (2014). Merkityksellisen ohjaus- ja vuorovaikutussuhteen olemus lastentarhanopettajakoulutuksen ohjatussa harjoittelussa [Väitöskirja, Jyväskylän yliopisto]. Jyväskylä Studies in Education, Psychology and Social Research, 504. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-5807-7
Matengu, M., Ylitapio-Mäntylä, L., & Puroila, A.-M. (2020). Early childhood teacher education practicums: A literature review. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(6), 1156–1170. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1833245
Onnismaa, E.-L., Kalliala, M., & Tahkokallio, L. (2017). Koulutuspoliittisen paradoksin jäljillä - Miten varhaiskasvatus muotoutui sosiaalialan koulutuksia suosivaksi. Kasvatus & Aika, 11(3), 4–20. https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/68720/30156
Opetus- ja kulttuuriministeriö. (2021). Varhaiskasvatuksen koulutuksen kehittämisohjelma 2021–2030. Varhaiskasvatuksen koulutusten kehittämisfoorumi. Helsinki: Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2021:3.
Ukkonen-Mikkola, T., & Turtiainen, H. (2016). Työssäoppiminen koulutuksen ja työelämän rajavyöhykkeellä. Journal of Early Childhood Education Research, 5(1), 44–68. https://journal.fi/jecer/article/view/114050/67249
Ukkonen-Mikkola, T., Ek, T., Piiroinen, R., Lehtinen, E., Berg, A., Sviili, E., & Liinamaa, T. (2021). Relationaalisen asiantuntijuuden rakentuminen varhaiskasvatuksen opettajankoulutuksen ohjatun harjoittelun diskursseissa. Journal of Early Childhood Education Research, 10(3), 182–207. https://journal.fi/jecer/article/view/114175/67374
Zeichner, K., Payne, K. A., & Brayko, K. (2015). Democratizing teacher education. Journal of Teacher Education, 66, 122–135. https://doi.org/10.1177/0022487114560908