Vol. 13 No. 2 (2024)

Peer-reviewed articles

• LukiMat ja Mavalka: Matemaattisten taitojen tuen tarpeen tunnistaminen esiopetuksessa

  Anna-Mari Jäntti, Riikka Mononen

  1-29

• Varhaiskasvatuksen aloitus vuorohoidossa: Pienen lapsen suru ja sen kohtaaminen vaihtelevassa sosiaalisessa ympäristössä

  Eija Salonen, Annukka Pursi, Lasse Lipponen

  30-54

  • PDF (Suomi)

• Early childhood education and care teachers’ narratives of their professional identity

  Essi Hanhikoski, Eija Sevón

  55-77

  • PDF

• “Creating security and a good relationship with the student” – Exploring ECEC teachers’ relational professionalism during mentor training

  Anna Buss, Linda Eriksson, Ann-Christin Furu

  78-98

  • PDF

• Varhaiskasvatuksen erityisopettajien kuvaukset vaativan monialaisen tuen toimijaverkostosta lapsen tukea koskevassa yhteistyössä

  Kaisa Tervonen, Noora Heiskanen, Aino Äikäs

  99-132

  • PDF (Suomi)

• Lasten varhaiskasvatussuunnitelmakeskustelut ihmissuhteiden kutoumina

  Paula Loukkola, Anna-Maija Puroila, Minna Uitto

  133-166

• The challenges of mathematizing in Swedish early childhood education

  Camilla Björklund, Hanna Palmér

  167–186

  • PDF

• Varhaiskasvatuksen johtajien työhyvinvointia tukevat ja haastavat tekijät pandemia-aikana

  Salla Rinta-Paavola, Raisa Ahtiainen, Lauri Heikonen, Elina Fonsén

  187-214

  • PDF (Suomi)

• Kaksivuotisen esiopetuksen kokeilun opettajien käsityksiä viisivuotiaiden lasten esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen eroista

  Heli Muhonen, Lotta Saranko, Mimmu Sulkanen, Maarit Alasuutari, Marja-Kristiina Lerkkanen

  215-246

  • PDF (Suomi)

• The effects of ProVaka and Papilio interventions on children’s behavior and educator feedback: A cluster-randomized controlled trial in early childhood education and care

  Noora Heiskanen, Anne Karhu, Merja Koivula, Päivi Moisio, Hannu Savolainen, Ville Vauhkonen, Vesa Närhi

  247-272

  • PDF