Moraali ja näkökulmanotto historian opetuksessa nuorten vastauksissa

Kirjoittajat

• Mia Silfver
• Jan Löfström
• Liisa Myyry

Abstrakti

Artikkelin tarkoituksena on tutkia nuorten näkemyksiä moraalikysymysten käsittelyn tarpeellisuudesta historian opetuksessa. Tavoitteena on tulkita, mitä käsityksiä moraalista, moraaliväittämien luonteesta ja historian opetuksen tavoitteista nuorten vastaukset heijastavat. Aineisto kerättiin syksyllä 2018 käyttäen sähköistä kyselylomaketta, jossa 156 yhdeksäsluokkalaista vastasi avoimiin kysymyksiin. Artikkeli perustuu vastauksiin kysymykseen ”Pitääkö historian oppitunneilla pohtia ja käsitellä sitä, mikä on moraalisesti hyvää tai pahaa? Miksi tai miksi ei?”. Aineisto analysoitiin teoriaohjatun laadullisen sisällönanalyysin periaatteilla. Analyysissä muodostettiin vastauksista viisi teemaa: “Moraalipohdinnat historiantunnilla tukevat oman moraalin kehittymistä”, “Ymmärrys menneestä auttaa parantamaan tulevaisuutta”, “Moraali itsestäänselvyytenä: opettaja kertoo, mikä on oikein”, “Moraalikeskustelu arkaluontoisena sosiaalisena tilanteena” ja “Moraalipohdinnat eivät pääsääntöisesti kuulu historian opiskeluun ja oppiaineeseen.” Oppilaiden kirjoituksissa on nähtävissä suurta hajontaa siinä, miten moraali, moraaliväittämien luonne ja historian opetuksen tavoite ymmärretään. Useimmat opiskelijat katsoivat, että moraalikysymyksiä tulisi käsitellä historian opetuksessa. Nykyinen opetussuunnitelma ei kuitenkaan rohkaise siihen. Artikkelissa esitetään, että tietoväitteiden ja moraaliväitteiden piirteitä ja eroja olisi syytä käsitellä opetuksessa enemmän.  

Avainsanat: historian opetus, historian etiikka, moraalikasvatus