Kiinnostus ja kuormitus lukion matematiikan opinnoissa

Kirjoittajat

• Markku Niemivirta https://orcid.org/0000-0001-7152-5152
• Antti-Tuomas Pulkka Johtamisen ja sotilaspedagogiikan laitos, Maanpuolustuskorkeakoulu
• Anna Maria Rawlings https://orcid.org/0000-0003-1499-2904
• Anna Tapola Kasvatustieteiden osasto, Helsingin yliopisto https://orcid.org/0000-0003-0442-2051
• Heta Tuominen https://orcid.org/0000-0002-5629-375X

DOI:

https://doi.org/10.62443/psykologia.v56i6.99645

Abstrakti

Oppilaiden väliset erot sekä motivaation ja suorituksen yhteydet korostuvat matematiikassa muita aineita enemmän. Matematiikan opintomenestys ennustaa lukioon siirtymistä, mutta motivaatio enemmän kurssivalintoja. Motivaation muutoksesta ja merkityksestä opintojen alussa tiedämme kuitenkin vähän, joten tässä tutkimuksessa tarkastelimme latentin muutoksen mallintamisella lukion lyhyen ja pitkän matematiikan kolmella ensimmäisellä kurssilla (N=164) kiinnostuksen ja kuormituksen muutoksia, keskinäistä riippuvuutta sekä yhteyksiä kurssiarvosanoihin, kun aiempi opintomenestys, kiinnostus sekä sukupuolierot otettiin huomioon. Lyhyen oppimäärän opiskelijat kokivat kurssit vähemmän kiinnostaviksi ja kuormittavammiksi kuin pitkän oppimäärän, muutoin tulokset olivat samankaltaiset molemmissa ryhmissä. Kuormitus lisääntyi ja kiinnostus laski opintojen alussa, ja kiinnostus, kuormitus sekä niiden muutokset korreloivat keskenään. Kiinnostus oppiaineeseen ennusti kurssikohtaista kiinnostusta myönteisesti ja kuormitusta kielteisesti, aiempi opintomenestys vain kuormitusta kielteisesti. Myönteinen muutos kiinnostuksessa ennusti hieman parempia kurssisuorituksia. Tulosten perusteella kiinnostus suojaa kuormitukselta, ja vastaavasti lisääntynyt kuormitus voi heikentää kiinnostusta. Kiinnostuksen vahvistumisella näyttäisi olevan lisäarvoa suorituksen kannalta. Kuormituksen ja kiinnostuksen väliseen tasapainoon osana hyvinvointia tulisikin lukio-opetuksessa kiinnittää huomiota.