Vol. 11 No. 2 (2022)

Peer-reviewed articles

• Etäpedagogiikan jäsennyksiä suomalaisessa varhaiskasvatuksessa COVID-19 pandemian alkaessa

  Jonna Kangas, Hanna Niinistö

  1-24

  • PDF (Suomi)

• Varhaisvuosien opettajat käsityö- ja teknologiakasvatuksen osaamistaan arvioimassa ja kehittämässä

  Kirsti Karila, Sini Leikkola

  25-47

  • PDF (Suomi)

• Käsityksiä yhteistoimijuudesta varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä

  Hennariikka Heinijoki, Tiina Lautamo, Pirjo Vuoskoski

  48-71

  • PDF (Suomi)

• Lapsen osallisuuden tilan muotoutuminen lapsen ja opettajan välisissä kohtaamisissa

  Enni-Mari Ylikörkkö

  72-98

  • PDF (Suomi)

• Maternal depression moderated by family resources when children have developmental disabilities

  Timothy B. Smith, Terisa P. Gabrielsen

  99-120

  • PDF

• The effects of PedaSens intervention on early childhood professionals’ emotional availability

  Sivi M. Harkoma, Nina K. Sajaniemi, Mari Saha, Eira Suhonen

  121-150

  • PDF

• Shadowing teachers as pedagogical leaders in early childhood education settings in Finland

  Johanna Heikka, Sanni Kahila, Katja Suhonen

  151-173

  • PDF

• Suhteissa muovautuvat johtajuudet yksityisen varhaiskasvatuksen johtajien moniäänisissä kertomuksissa

  Marjo Mäntyjärvi, Elina Viljamaa, Anna-Maija Puroila

  174-196

  • PDF (Suomi)

• Associations between early childhood education personell’s social support, stress, educational background and challenges in children’s self-regulation

  Jemina Sohlstén-Nederström, Elviira Lehto, Nina Sajaniemi, Reetta Lehto

  197-222

  • PDF (Suomi)

• Children excluding other children from play through passive resistance

  Siv Lundström, Patricia Donner, Mia Heikkilä

  223-242

  • PDF