Menneisyyden toimijan eettiset motiivit historian kertomuksissa

Kirjoittajat

• Sirkka Ahonen Helsingin yliopisto

DOI:

https://doi.org/10.37449/ennenjanyt.154818

Avainsanat:

Intentionaalinen selittäminen, kertomus, eettiset substanssit, historiatietoisuus, historian esitykset

Abstrakti

Menneisyyden tarkastelu nostaa esiin eettisiä kysymyksiä hyvästä ja pahasta, oikeasta ja väärästä sekä velvollisuudesta ja sen laiminlyönnistä. Historiankirjoituksen historiassa looginen positivismi kyseenalaisti aikanaan menneisyyden toimijan eettisten motiivien objektiivisen tarkastelun. Myös historianopetuksessa objektivismin vaatimus tunnustettiin toisen maailmansodan jälkeen. Kun historiankirjoituksessa kuitenkin on viime sukupolven aikana tapahtunut eettinen käänne, myös historiandidaktikot ovat avanneet keskustelun eettisten käsitteiden käytöstä menneisyyden selittämisessä. Jörn Rüsen kytkee eettisen näkökulman historiatietoisuuteen, ja Peter Seixas liittää eettisen arvioinnin historiallisen selittämisen formaaleihin peruskäsitteisiin. Eettisten käsitteiden sisällyttäminen historialliseen selittämiseen edellyttää historian tietoteoreettisten ehtojen ja eettisten väittämien luonteen huomioon ottamista. Katsausartikkelissani tarkastelen teoreettisesti menneisyyden toimijoiden eettisten motiivien osaa historiallisessa selittämisessä. Valaisen asiaa oppikirjakertomuksella esimerkkinä historian esityksistä.

History comprises ethical issues of good and bad. In historiography the positivists questioned the objectivity of actors´ethical judgments. Equally, in history education the objectivism was emphatically required after World War II. When, however, an ethical turn eventually took place in historiography, history educators introduced a discussion of the validity of ethical concepts in history education. Jörn Rüsen includes the ethical aspect in historical consciousness and Peter Seixas in historical explanation. The inclusion raises questions of historical epistemology. I will discuss the questions with experts of the theory of history and history education. To illuminate the theoretical questions, I will present and analyze a textbook narrative as an example of historical presentations.Key words: intentional explanation, narrative, ethical substances, historical consciousness, presentations of history.