Yhteisöllinen oppiminen hoitotyön simulaatio-opetuksessa

• Virpi Salo Seinäjoen ammattikorkeakoulu https://orcid.org/0000-0002-9299-2160
• Pauliina Rikala Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-3736-8402
• Minna Ylönen Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-8684-2190
• Katja Vähäsantanen Hämeen ammattikorkeakoulu https://orcid.org/0000-0003-3521-4802
• Raija Hämäläinen Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-3248-9619

DOI: https://doi.org/10.33336/aik.137509

Avainsanat: yhteisöllinen oppiminen [http://www.yso.fi/onto/yso/p18727], simulaatioharjoittelu [http://www.yso.fi/onto/yso/p31591], hoitotyön opiskelijat, hoitotyö [http://www.yso.fi/onto/yso/p10684]

Abstrakti

Terveysalan opinnoissa yhteisöllistä oppimista ja simulaatiota hyödynnetään yhä enemmän. Tutkimuksemme tuottaa tietoa yhteisöllisestä oppimisesta hoitotyön simulaatio-opetuksen kontekstissa. Simulaatio-opetuksen yleinen tavoite on valmistaa ammattikorkeakouluopiskelijoita kohtaamaan työelämän keskeisiä potilastilanteita.

Selvitämme, millaisia yhteisöllistä oppimista tukevia ja haastavia tekijöitä sairaanhoitajaopiskelijat kokevat hoitotyön yhteisöllisessä simulaatio-opetuksessa. Tutkimusaineistona käytimme opiskelijoiden kirjoittamia verkkopäiväkirjoja, jotka analysoimme temaattista analyysia hyödyntäen.

Tutkimustulokset kuvaavat yhteisöllistä oppimista tukevia ja haastavia tekijöitä. Yhteisöllistä oppimista tukeviksi tekijöiksi opiskelijat kuvasivat opiskelijaa itseään, esimerkiksi rooleissa toimiminen ja motivaation ylläpitäminen, sekä ryhmää koskevia tekijöitä, kuten vertaistuen saaminen, sitoutuminen yhteiseen tekemiseen ja dialoginen vuorovaikutus. Opiskelijoiden yhteisöllistä oppimista haastavat epämiellyttävät kokemukset, parityöskentelyn jännitteet, rooleihin sisältyvät rasitteet simulaatioissa ja oppimiskeskustelun hankaluudet.

Tuloksia voidaan hyödyntää simulaatio-opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa. Tulosten pohjalta erityisen tärkeää on kiinnittää huomiota siihen, että opiskelijat saavat toimia erilaisissa rooleissa simulaatio-opetuksessa. Simulaatioiden jälkeen tulee varata riittävästi aikaa opettajan ja opiskelijoiden yhdessä käytäviin oppimiskeskusteluihin.