Opiskelijapalautteen käyttökelpoisuus yliopisto-opetuksen kehittämisessä

• Pentti Moilanen
• Tiina Nikkola https://orcid.org/0000-0002-1216-8375
• Pekka Räihä

DOI: https://doi.org/10.33336/aik.93796

Avainsanat: korkeakouluopetus [http://www.yso.fi/onto/yso/p1246], palaute [http://www.yso.fi/onto/yso/p1236], arviointi [http://www.yso.fi/onto/yso/p7413], opetuksen laatu, laatu [http://www.yso.fi/onto/yso/p5029]

Abstrakti

Kirjoittajat ilmaisevat intressikseen sellaisen pedagogiikan kehittämisen, joka haastaa opiskelijan ottamaan vastuun omasta oppimisestaan ja joka perustuu opiskelijan elämismaailman ja teoriatiedon tutkimusperustaiseen vuorovaikutukseen. ”Jos opiskelu ymmärretään päämääräsuuntautuneeksi toiminnaksi, on mielekästä nähdä arviointi tämän toiminnan välineenä. Arviointia tarvitaan, jotta voidaan pysähtyä miettimään sitä, tehdäänkö oikeita asioita ja tarkoituksenmukaisilla tavoilla. Kyse on siis diagnostisesta arvioinnista. Opettajia tarvitaan haastamaan opiskelijoiden käsitykset. Tämä pätee myös toisin päin. Opiskelijoita tarvitaan haastamaan opettajien käsitykset”, he kirjoittavat.