Eläinten rooli suomalaisessa koulutusjärjestelmässä

Kirjoittajat

• Tuija Koivunen
• Taru Konst Turun amk

DOI:

https://doi.org/10.37449/ennenjanyt.148659

Avainsanat:

ekologinen kriisi, eläin, muunlajiset, koulutus, opetus

Abstrakti

Artikkeli keskittyy siihen, millaista käsitystä eläimistä koulutus on viime vuosituhannen lopulla ja etenkin 2000-luvulla välittänyt, sekä siihen, miten tämä käsitys on omalta osaltaan edesauttanut ekologisten ongelmien syntyä. Näkökulma perustuu ekososiaalisen sivistystavoitteen sekä kriittisen eläintutkimuksen lähtökohtiin. Artikkelissa kootaan yhteen aiempaa tutkimuskirjallisuutta ja analysoidaan sisällönanalyysin keinoin oppilaitosten 2010-luvun opetussuunnitelmia. Keskeinen tulos on, että koulutus on osaltaan vastuussa eläintuotannon merkityksestä ekologisten ongelmien synnyssä ja kehittymisessä, eläinten itseisarvon puuttumisessa sekä näkymättömässä asemassa yhteiskunnassa. Koulutus muokkaa asenteita ja suhtautumistapaa joko suoraan, välillisesti tai sivuuttamalla asian. Toisaalta koulutuksella ja oppilaitoksilla on ratkaisun avaimet käsissään, sillä tällä hetkellä korkeakouluissa, ammatillisissa oppilaitoksissa ja lukioissa opiskelevat nuoret ovat tärkeitä toimijoita ja lähitulevaisuuden päättäjiä. Siksi heille on taattava nykyistä paremmat tiedot muista eläimistä ja luonnosta sekä näiden kytköksistä niin eettisiin valintoihin, ilmastonmuutokseen kuin muihinkin ekologisiin kriiseihin. Tarkastelemalla eläinten asemaa opetuksessa eri aikoina on mahdollista havaita ja tuoda yleiseen tietoisuuteen siinä tapahtuneita muutoksia sekä lisätä historiallista syvyyttä aiheen tarkasteluun. 

The article focuses on the perception of animals conveyed through education and how these perceptions have contributed to the emergence of ecological problems. The perspective is grounded in the principles of ecosocial education and critical animal studies. The article synthetizes prior literature and employs qualitative content analysis to examine educational curricula in the 2010s. A key finding is that education plays a role in shaping the significance of animal production in the development of ecological problems, the absence of intrinsic value attributed to animals, and their marginalization in society. Education influences attitudes and approaches either directly, indirectly, or by neglecting the issue altogether. At the same time, education and educational institutions hold the keys to solutions, as young people currently studying in universities, vocational schools, and high schools are future actors and decision-makers. Therefore, they must be provided with better knowledge about animals, nature, and their connections to ethical choices, climate change, and other ecological crises. Examining the position of animals in education across different periods reveals historical shifts and increases the depth of understanding of this subject, while raising public awareness of these changes.