Taide sosiaalisena oppimismuotona

opiskelijoiden kokemuksia jännittämisestä

Kirjoittajat

  • Satu-Mari Jansson Taideyliopiston Teatterikorkeakoulu
  • Heidi Westerlund Taideyliopiston Sibelius-Akatemia
  • Eeva Siljamäki Taideyliopiston Sibelius-Akatemia

DOI:

https://doi.org/10.33336/aik.88473

Avainsanat:

yliopistot [http://www.yso.fi/onto/yso/p10895], opiskelijat [http://www.yso.fi/onto/yso/p16486], jännittäminen [http://www.yso.fi/onto/yso/p9007], taide [http://www.yso.fi/onto/yso/p2851], sosiaalinen oppiminen [http://www.yso.fi/onto/yso/p16193], sosiaalinen vuorovaikutus [http://www.yso.fi/onto/yso/p10590], kokemukset [http://www.yso.fi/onto/yso/p3209], sosiaalisten tilanteiden pelko [http://www.yso.fi/onto/yso/p15674], tunteet [http://www.yso.fi/onto/yso/p3485], yhteisöllinen oppiminen [http://www.yso.fi/onto/yso/p18727], interventio [http://www.yso.fi/onto/yso/p41]

Abstrakti

Yliopiston oppimisympäristössä ja toimintakulttuurissa jännittäminen on yleisyydestään ja haitallisista vaikutuksistaan huolimatta huonosti tiedostettu ongelma. Jännittämisen ilmenemismuodot voivat vaihdella pienestä epävarmuudesta lamaannuttavaan ja elämää rajoittavaan ahdistukseen. Tässä tutkimuksessa tarkastelemme opiskelijoiden kokemuksia jännittämisestä yliopistossa ja jännittämistä käsittelevässä taideinterventiossa. Taideinterventio toteutettiin Ylioppilaiden Terveydenhoitosäätiön (YTHS) ja Taideyliopiston Sibelius-Akatemian yhteistyönä vuosina 2013–2014. Esitämme kaksi tutkimuskysymystä: 1) Miten taideinterventioon osallistuneet yliopisto-opiskelijat kertovat kokevansa jännittämisen yliopistossa? ja 2) Millaisia koettuja merkityksiä opiskelijat antavat taideinterventiolle? Aineisto muodostuu seitsemästä temaattisesta yksilöhaastattelusta. Aineisto on analysoitu laadullisen sisällönanalyysin menetelmällä. Tutkimus osoittaa, että jännittämiseen taipuvaiset opiskelijat voivat kokea stressiä, pelkoa, fyysisiä oireita ja jopa voimakasta ahdistusta vuorovaikutustilanteissa tai tilanteissa, joissa opiskelijat kokevat olevansa arvioitavana. Tutkimuksen tulosten mukaan yliopiston tulisi huomioida opiskelijoiden erilaiset lähtökohdat ja tarpeet ei vain sisällön omaksumisessa vaan myös sosiaalisessa vuorovaikutuksessa.

Tiedostolataukset

Julkaistu

2016-02-15

Numero

Vol 36 Nro 1 (2016): Aikuiskasvatus 1/2016: Oppija itsensä ohjaajana

Osasto

Artikkelit

Viittaaminen

Jansson, S.-M., Westerlund, H., & Siljamäki, E. (2016). Taide sosiaalisena oppimismuotona: opiskelijoiden kokemuksia jännittämisestä. Aikuiskasvatus, 36(1), 37-49. https://doi.org/10.33336/aik.88473

Rahoittajat