Hyvällä luennoitsijalla on kyky herättää ajatuksia

oppimispäiväkirja historian opetuksessa käsitteellisen muutoksen välineenä

• Riitta-Kaarina Kupke
• Pauliina Pekkarinen

DOI: https://doi.org/10.33336/aik.93637

Avainsanat: historianopetus, oppimisprosessi [http://www.yso.fi/onto/yso/p5103], historianopettajat [http://www.yso.fi/onto/yso/p17451], luennointi [http://www.yso.fi/onto/yso/p22667], luennot [http://www.yso.fi/onto/yso/p15875], konstruktivismi [http://www.yso.fi/onto/yso/p8498], oppimistulokset [http://www.yso.fi/onto/yso/p8587], esiintymistaito [http://www.yso.fi/onto/yso/p565], suullinen ilmaisu [http://www.yso.fi/onto/yso/p561]

Abstrakti

Miten tehdä luennosta, joka edelleen mielletään opettajakeskeiseksi, suulliseksi ja behavioristiseksi opettamisen muodoksi, entistä oppilaskeskeisempi ja osallistuvampi oppimismuoto? Konstruktivismin ydinajatus on behaviorismille päinvastainen: se törmäyttää opiskelijan vanhat käsitykset uuden tiedon kanssa ja siten muuttaa niitä. Yhden luento-opetuksen välineen tarjoaa oppimispäiväkirja, jonka käytöllä on pitkä historia. Kirjoittajien näkökulma on historianopetus yliopistossa.