Opettajat aikuisten maahanmuuttajien perustaitoja kehittämässä

• Sanna Mustonen Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0003-0060-1992
• Nina Reiman Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0003-1366-4589
• Minna Bogdanoff Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-8650-5928
• Heidi Vaarala Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0001-7130-9900
• Mirja Tarnanen Jyväskylän yliopisto https://orcid.org/0000-0002-4585-4822

DOI: https://doi.org/10.33336/aik.111577

Avainsanat: aikuiskoulutus, maahanmuuttajat, perustaidot, pedagogiikka, arviointi

Abstrakti

Artikkelissa tarkastellaan, miten aikuisten maahanmuuttajaopiskelijoiden opettajat ymmärtävät perustaidot ja opiskelutaidot sekä miten he pedagogisoivat perustaitojen opetusta arvioinnin avulla. Perustaitoja ovat luku- ja kirjoitustaidot, numeeriset taidot ja ongelmanratkaisutaidot teknologisesti kehittyneissä ympäristöissä. Aineisto kerättiin opettajien täydennyskoulutuksessa ja se koostuu opettajien laatimista arviointi- ja oppimistehtävistä sekä reflektoinneista. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysilla. Tulosten mukaan täydennyskoulutukseen osallistuneet opettajat näkivät perustaidot usein toisistaan erillisinä eivätkä välttämättä huomioineet aikuisten maahanmuuttajaopiskelijoiden informaaleissa ympäristöissä hankkimia taitoja. Opettajien ymmärrys opiskelijoiden resursseista ja taitojen limittäisyydestä syveni koulutuksessa, ja he rakensivat sen myötä oppimistavoitteita ja -tehtäviä aiempaa funktionaalisemmiksi. Monipuolista oppimista ohjaavaa arviointia oli kuitenkin yhä haastava toteuttaa.