Työttömille koulutusta

miksi ja minkälaista?

• Heikki Silvennoinen Turun yliopisto https://orcid.org/0000-0001-8304-0021

DOI: https://doi.org/10.33336/aik.96890

Avainsanat: työttömät [http://www.yso.fi/onto/yso/p7708], työllisyyskoulutus [http://www.yso.fi/onto/yso/p4162], työllistäminen [http://www.yso.fi/onto/yso/p8014], koulutustavoitteet [http://www.yso.fi/onto/yso/p25781], vaikutukset [http://www.yso.fi/onto/yso/p795], asennemuutos [http://www.yso.fi/onto/yso/p18950], työelämävalmiudet [http://www.yso.fi/onto/yso/p21989]

Abstrakti

Työttömille koulutuksen anti kiteytyy seuraavina valmiuksina: työllistyvyyttä edistävät valmiudet, joustovalmiudet, selviytymistaidot, yhteiskunnallinen ymmärrys, vapaa-ajan käyttöön liittyvät taidot, tieto vaihtoehtoisista mahdollisuuksista, mahdollisuuksien luomisen taidot. Tavoitteet tarkastellaan asetelmassa, jossa perusulottuvuudet ovat suhde vallitseviin oloihin (ideologia) ja tavoiteltujen vaikutusten pääasiallinen kohde ( orientaatio). Koulutuksen keskeisin yhteiskunnallinen rooli liittyy sen tehtävään valikoida ihmiset työmarkkinoille ja yhteiskuntahierarkiaan. Paljolti juuri tästä koulutus saa myös yhteiskunnallisen integroijan ja uusintajan roolinsa. Kouluttautumisen motiivit ovat individualistiset, samoin kuin hankitun tutkinnon varassa solmittava palkkatyösuhdekin on yksilökohtainen. Tulevaisuutta ennakoiden kysytään: Miten arvioidaan työttömille suunnatun koulutuksen laatua ja tuloksellisuutta sellaisessa mahdollisessa tulevaisuudessa, jossa useamman sadantuhannen työhalukkaan kansalaisen työllistyminen palkkatyöhön on rakenteellisesti mahdoton tehtävä? Mikä on työtä vaille jäävän yhteiskuntaluokan koulutuksen sisältö ja olemus?